https://www.pratiquesdeformation.fr/1013 Entrées d’index fr 0 https://www.pratiquesdeformation.fr/1230 Cet article analyse l’enseignement du chinois standard, langue polycentrique, dans les universités françaises auprès d’étudiant·es plurilingues. En articulant cadrage sociolinguistique, étude des maquettes LLCER/LEA (Langues, littératures, civilisations étrangères et régionales/Langues étrangères appliquées) et enquête qualitative auprès d’enseignant·es-chercheur·es, il montre comment la standardisation selon les États (République populaire de Chine–RPC, Taïwan, diasporas) et les contraintes de formation conduisent souvent à privilégier une norme graphique et phonétique au détriment de la diversité des pratiques sinophones. L’article mobilise la compétence plurilingue et pluriculturelle, le translanguaging et la transculturalité pour défendre une approche qui explicite la pluralité des normes et vise la transférabilité des savoirs, afin de développer la capacité des étudiant·es à naviguer entre les variétés du chinois standard. This article analyzes the teaching of polycentric Standard Chinese to plurilingual students in French universities. Combining a sociolinguistic framing with an analysis of LLCER/LEA curricula and interviews with university teachers, it shows how state-based standardization (People’s Republic of China, Taiwan, diasporas) and institutional constraints often narrow instruction to a single graphic and phonetic norm despite the diversity of sinophone practices. Mobilizing plurilingual and pluricultural competence, translanguaging, and transculturality, it advocates an approach that foregrounds variation from the outset and targets transferability, so learners can navigate multiple norms across sinophone spaces. lun., 14 sept. 2026 22:30:30 +0200 jeu., 17 sept. 2026 17:04:52 +0200 https://www.pratiquesdeformation.fr/1230 https://www.pratiquesdeformation.fr/1008 Dans la continuité des Jumeaux Numériques (JN) industriels, la formation est devenue un champ d’application visé par le développement de Jumeaux Numériques d’Enseignement (JNE). À partir d’une étude sur l’introduction d’un JNE dans une formation d’ingénieurs, cet article se propose de comprendre dans quelle mesure le JNE peut être instrumenté comme objet pédagogique dans une double fonction d’instrument et de finalité de l’acte éducatif. L’analyse est essentiellement qualitative, sur la base d’observations de l’activité et d’entretiens avec des enseignants, des apprenants et des acteurs clefs, complétée par des questionnaires. Les résultats discutent les transformations induites par les JNE, leurs apports et limites du point de vue des enseignants et des apprenants. Ils montrent que de nombreux chantiers ouverts dans les années 1980 sur la place de la technique dans la culture et dans la formation sont toujours d’actualité et résonnent avec les préoccupations actuelles. In line with the development of industrial Digital Twins (DTs), training has become a targeted application field for the development of Educational Digital Twins (EDTs). Based on a study on the introduction of an EDT in an engineering training program, this article aims to understand to what extent the EDT can be used as a pedagogical tool, serving a dual function as both an instrument and an educational objective. The analysis is primarily qualitative, relying on observations of activities and interviews with teachers, learners, and key stakeholders, complemented by questionnaires. The results discuss the transformations brought about by EDTs, their benefits, and their limitations from the perspective of both teachers and learners. They reveal that many debates initiated in the 1980s regarding the role of technology in culture and education remain relevant today and resonate with current concerns. mer., 17 sept. 2025 16:28:04 +0200 mar., 30 sept. 2025 10:02:09 +0200 https://www.pratiquesdeformation.fr/1008